MIS và hành trình kiến tạo nền giáo dục trí tuệ Việt

Sáng 25/10, tại Trường Tiểu học, THCS & THPT Đa Trí Tuệ (MIS), buổi tọa đàm “Chiến lược phát triển giáo dục MIS giai đoạn 2025 - 2028 và hướng tới năm 2033” đã diễn ra trong không khí sôi nổi, mở ra tầm nhìn mới cho giáo dục Việt Nam trong thời đại AI.

Chia sẻ về định hướng phát triển, ông Hoàng Văn Lược – Tổng Giám đốc điều hành Hệ thống Giáo dục Đa Trí Tuệ (MIS) nhấn mạnh: thế giới đang bước vào kỷ nguyên trí tuệ nhân tạo, nơi giá trị của con người không còn đo bằng khả năng ghi nhớ, mà bằng năng lực sáng tạo, tái cấu trúc và làm chủ công nghệ. “Giáo dục hôm nay không còn xoay quanh câu hỏi ‘học sinh có dùng AI hay không’, mà là ‘các em biết dùng AI thế nào cho đúng, có đạo đức và sáng tạo’. Nhiệm vụ của giáo dục là giúp học sinh trở thành người làm chủ trí tuệ của chính mình”, ông nói.

Từ tầm nhìn đó, MIS xác lập triết lý “Đa trí tuệ – Đa phương pháp – Đa trải nghiệm – Một nhân cách”, hướng đến mục tiêu “Học thật – Chất lượng thật – Tiến bộ thật”. Nhà trường lấy học sinh làm trung tâm, xem sự tiến bộ và niềm hứng khởi học tập của các em cùng sự hài lòng của phụ huynh là thước đo cho chất lượng giáo dục.

Đến năm 2033 – cột mốc 20 năm hình thành và phát triển, MIS đặt mục tiêu trở thành hệ thống giáo dục phổ thông liên cấp hàng đầu Việt Nam, uy tín trong khu vực, hướng tới Top 10 ASEAN. Chiến lược phát triển được xây dựng trên ba trụ cột “Future with AI – Future with Heart – Future with Foreign Language”, với trọng tâm hiện đại hóa quản trị bằng chuyển đổi số cấp độ 4, quốc tế hóa chương trình giảng dạy, đưa tiếng Anh thành ngôn ngữ thứ hai và tiếng Trung trở thành lợi thế đặc trưng.

Ông Hoàng Văn Lược – Tổng Giám đốc điều hành Hệ thống Giáo dục Đa Trí Tuệ (MIS).

Từ “người giảng” thành “người dẫn dắt

Nếu tầm nhìn là la bàn định hướng cho hành trình phát triển, thì con người, đặc biệt là đội ngũ giáo viên chính là động lực để MIS hiện thực hóa khát vọng đó. Trong kỷ nguyên trí tuệ nhân tạo, nơi công nghệ có thể làm thay nhiều thứ, MIS lại chọn cách đầu tư cho điều tưởng như cũ: chất lượng người thầy.

Trọng tâm trong chiến lược phát triển của MIS là đào tạo đội ngũ “giáo viên tinh hoa” – những người không chỉ giỏi chuyên môn, mà còn làm chủ công nghệ, có năng lực số và khả năng ứng dụng trí tuệ nhân tạo trong giảng dạy. Theo ông Hoàng Văn Lược, giáo viên thời đại mới không còn là người “biết tất cả”, mà là “kiến trúc sư học tập”, người dẫn dắt, truyền cảm hứng và định hướng nhân cách cho học sinh. “Chúng tôi không đào tạo những người dạy giỏi nhất, mà là những người giúp học sinh học giỏi nhất,” ông nhấn mạnh.

Để hiện thực hóa tầm nhìn đó, MIS xây dựng chiến lược phát triển giáo viên dựa trên ba trụ cột năng lực: chuyên môn, ngoại ngữ và công nghệ.

Trước hết, mỗi giáo viên MIS phải giỏi chuyên môn, vững phương pháp hiện đại, ứng dụng linh hoạt các mô hình dạy học tiên tiến như học theo dự án (PBL), STEAM, thiết kế tư duy (Design Thinking) và phản hồi học tập điện tử. Mục tiêu là giúp học sinh không chỉ hiểu bài mà còn biết cách học, biết sáng tạo và hợp tác trong thực tế.

Bên cạnh đó, MIS coi ngoại ngữ là chìa khóa hội nhập, yêu cầu giáo viên phải thành thạo ít nhất hai ngôn ngữ là tiếng Anh và tiếng Trung để có thể tiếp cận kho tri thức quốc tế và tạo môi trường song ngữ tự nhiên cho học sinh. Ngôn ngữ, theo nhà trường, không chỉ là công cụ giao tiếp mà còn là năng lực tư duy toàn cầu.

Trụ cột thứ ba, làm chủ công nghệ và AI là điểm nhấn quan trọng trong chiến lược này. Giáo viên MIS được khuyến khích sử dụng các công cụ hiện đại như ChatGPT, Microsoft Copilot, Canva AI hay Quizzizz để thiết kế bài giảng sinh động, phân tích dữ liệu học tập và cá nhân hóa tiến trình học cho từng học sinh. Công nghệ không thay thế thầy cô, mà giúp thầy cô nâng cao hiệu quả sư phạm, tiết kiệm thời gian để tập trung vào cảm xúc và định hướng nhân cách cho học sinh.

Một tiết học AI tại trường MIS.

Theo kế hoạch, đến năm 2028, 100% giáo viên MIS sẽ đạt chuẩn năng lực số cơ bản, 70% ứng dụng AI thành thạo, và ít nhất 30% được công nhận danh hiệu “giáo viên tinh hoa”. Song song, nhà trường thành lập Trung tâm Phát triển năng lực Giáo viên (TDC), xây dựng khung năng lực chuẩn quốc gia – quốc tế, đồng thời triển khai cơ chế Digital Talent Bonus nhằm khuyến khích đội ngũ giáo viên liên tục đổi mới, sáng tạo trong dạy học.

Từ nền tảng đó, MIS giới thiệu mô hình “Giáo viên tinh hoa – AI – Học sinh toàn khối”, được xem là bước đột phá trong quản trị giáo dục. Mô hình này hình thành “tam giác hỗ trợ” giữa con người và công nghệ: giáo viên tinh hoa thiết kế và kiểm định chương trình; AI đảm nhiệm vai trò phân tích, cá nhân hóa quá trình học; còn học sinh phát triển năng lực thực tế trong môi trường học tập mở, sáng tạo. Sự kết hợp này giúp tối ưu nhân lực, nâng cao chất lượng giảng dạy và hướng tới mục tiêu đưa MIS trở thành trung tâm đào tạo giáo viên thông minh – sáng tạo hàng đầu Việt Nam vào năm 2033.

Ông Hoàng Văn Lược còn khẳng định: “AI không thay thế người thầy, mà là người bạn đồng hành, giúp giáo viên dành nhiều thời gian hơn cho sư phạm, cho cảm xúc và cho việc định hướng nghề nghiệp của học sinh”.

Công nghệ chỉ là công cụ, con người mới là trung tâm

Nếu “giáo viên tinh hoa” là trái tim của quá trình đổi mới, thì chuyển đổi số chính là bộ não vận hành toàn bộ hệ sinh thái MIS.

Đảm nhiệm vai trò “kiến trúc sư” cho hành trình ấy, Thạc sĩ Nguyễn Đức Anh – Trưởng phòng Chuyển đổi số và Giám định chất lượng MIS khẳng định: “Chuyển đổi số trong giáo dục không chỉ là việc áp dụng công nghệ, mà là tái cấu trúc toàn bộ hệ sinh thái – từ quản trị, dạy học đến văn hóa nhà trường. Mục tiêu của MIS là kiến tạo mô hình Smart School 5.0, nơi trí tuệ nhân tạo, dữ liệu và nhân văn cùng hòa quyện để phục vụ người học”.

Theo ông Đức Anh, chiến lược chuyển đổi số của MIS không diễn ra trong một sớm một chiều, mà được thiết kế bài bản qua ba giai đoạn phát triển rõ ràng, tương ứng với các cấp độ trưởng thành của hệ thống.

• Giai đoạn 2025 – 2026: MIS tập trung hoàn thiện nền tảng số hóa trong quản trị, đảm bảo mọi hoạt động vận hành – từ nhân sự, tài chính đến học vụ – đều được chuẩn hóa và đồng bộ dữ liệu, đạt cấp độ 3 – ứng dụng nâng cao. Đây là bước nền tảng để toàn bộ giáo viên và học sinh có thể tham gia, tương tác trong môi trường số một cách trơn tru.

• Giai đoạn 2027 – 2029: Nhà trường bước sang giai đoạn tích hợp thông minh, khi dữ liệu được tập trung và liên kết giữa các bộ phận. MIS hướng tới cấp độ 4 – tối ưu hóa, trong đó trí tuệ nhân tạo bắt đầu tham gia vào việc phân tích, dự đoán xu hướng học tập, hỗ trợ ra quyết định và nâng cao trải nghiệm dạy – học cho từng cá nhân.

• Giai đoạn 2030 – 2033: Đây là thời điểm MIS phấn đấu đạt cấp độ 5 – dẫn đầu số, hình thành mô hình Trường học thông minh 5.0, nơi công nghệ không chỉ phục vụ mà còn đồng hành, tạo ra giá trị mới cho giáo dục. Khi đó, các quy trình quản trị, giảng dạy và tương tác sẽ được tự động hóa ở mức cao, song hành cùng triết lý giáo dục nhân văn đặc trưng của MIS.

Để đạt được mục tiêu đó, chiến lược chuyển đổi số của MIS được triển khai trên năm trụ cột nền tảng – năm “hệ sinh thái nhỏ” hợp thành một trường học thông minh đúng nghĩa:

Thứ nhất là dạy và học số, hướng tới lớp học thông minh với học liệu điện tử, công cụ học tập trực tuyến và lộ trình học cá nhân hóa cho từng học sinh.

Thứ hai là kiểm tra – đánh giá số, giúp việc thi cử, phản hồi và theo dõi tiến độ học tập trở nên minh bạch, chính xác và kịp thời.

Thứ ba là trải nghiệm số, nơi học sinh được phát triển toàn diện thông qua các câu lạc bộ, dự án học tập, hoạt động trải nghiệm và môi trường học ảo phong phú.

Thứ tư là quản trị số, bao gồm toàn bộ hệ thống hồ sơ, nhân sự, tài chính và tuyển sinh điện tử – nền tảng cho quản trị minh bạch, hiệu quả.

Và cuối cùng là văn hóa và cộng đồng số – không gian kết nối phụ huynh, học sinh, giáo viên và cựu học sinh trong một hệ sinh thái MIS trực tuyến, nơi giá trị nhân văn được lan tỏa cùng công nghệ.

Thạc sĩ Nguyễn Đức Anh – Trưởng phòng Chuyển đổi số và Giám định chất lượng MIS.

Theo Thạc sĩ Nguyễn Đức Anh, điều khác biệt của chuyển đổi số tại MIS nằm ở chỗ: công nghệ không phải là “đích đến”, mà là phương tiện để con người phát triển toàn diện hơn.

“Chúng tôi không chạy theo công nghệ, mà muốn công nghệ chạy theo con người. Mỗi thay đổi đều nhằm mục tiêu duy nhất: tạo ra trải nghiệm học tập tốt nhất cho học sinh và môi trường làm việc hạnh phúc cho giáo viên,” ông nói.

Đánh giá về chiến lược chuyển đổi số của MIS, ông Tô Hồng Nam – Phó Cục trưởng Cục Công nghệ thông tin, Bộ Giáo dục và Đào tạo nhận định đây là một trong những mô hình tiên phong hiếm hoi kết hợp được giữa đào tạo con người, công nghệ và quản trị.

Theo ông Nam, chuyển đổi số trong giáo dục chỉ thật sự thành công khi nhà trường xem công nghệ là “cơ chế sống”, chứ không phải “phần mềm cài thêm”. MIS đã làm được điều đó bằng việc xây dựng chiến lược dài hạn, chia theo giai đoạn rõ ràng, có kiểm định và đo lường cụ thể.

“Điều đáng chú ý ở MIS là cách họ gắn chuyển đổi số với triết lý nhân văn. Họ không số hóa để ‘khoe công nghệ’, mà để phục vụ người học, giúp giáo viên sáng tạo hơn và học sinh hạnh phúc hơn trong hành trình học tập,” ông Nam nhấn mạnh.

Ông cũng cho rằng, mô hình Smart School 5.0 mà MIS đang triển khai sẽ trở thành một mẫu hình tham chiếu thực tiễn cho các trường phổ thông Việt Nam trong giai đoạn 2025–2035, đặc biệt khi Bộ Giáo dục và Đào tạo đang thúc đẩy khung năng lực số quốc gia và chuẩn trường học thông minh.

Cùng quan điểm, TS. Trần Nho Quyết – Công ty Giáo dục Quốc tế Thời đại khẳng định: điểm khác biệt lớn nhất của MIS không nằm ở quy mô hay đầu tư thiết bị, mà ở tư duy làm giáo dục kiểu mới.

“Họ không dừng ở chuyện ứng dụng AI hay xây phần mềm quản trị. MIS đang xây dựng một mô hình hệ sinh thái giáo dục, nơi giáo viên, học sinh và phụ huynh cùng trưởng thành trong môi trường số. Đó là cách làm thông minh và có tầm nhìn,” ông Quyết đánh giá.

Theo ông, trong bối cảnh nhiều trường còn loay hoay giữa “chuyển đổi” và “chuyển giao công nghệ”, việc MIS định vị được mục tiêu nhân bản trong kỷ nguyên AI chính là điểm tạo nên bản sắc riêng – một hướng đi mà giáo dục Việt Nam rất cần để không bị “máy móc hóa” con người.

“Điều cốt lõi không phải là có bao nhiêu thiết bị, mà là có bao nhiêu giáo viên biết cách dùng công nghệ để dạy học bằng trái tim. Và MIS đang đi đúng hướng đó,” TS. Trần Nho Quyết nói.